A.一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)
B.一種特殊的人際交往過(guò)程
C.一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程
D.一個(gè)對(duì)話的過(guò)程
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A.喬治·凱興斯泰納
B.揚(yáng)·阿姆斯·夸美紐斯
C.約翰·杜威
D.陶行知
A.個(gè)人的主觀能動(dòng)性
B.教育
C.遺傳
D.環(huán)境
A.企業(yè)實(shí)習(xí)
B.協(xié)作學(xué)習(xí)
C.學(xué)徒活動(dòng)
D.學(xué)校教育
A.課程文化
B.課程管理
C.課程目標(biāo)
D.課程實(shí)施
A.基本
B.思想
C.內(nèi)在
D.現(xiàn)實(shí)
最新試題
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
下列哪個(gè)選項(xiàng)是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)職業(yè)教育效果的價(jià)值尺度？（）
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
不屬于實(shí)學(xué)教育思想觀點(diǎn)是（）