A.基本
B.思想
C.內(nèi)在
D.現(xiàn)實(shí)
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A.1.0
B.2.0
C.3.0
D.4.0
A.教育學(xué)
B.教育
C.職業(yè)教育
D.職業(yè)教育學(xué)
A.世界領(lǐng)先
B.中國(guó)特色
C.國(guó)際領(lǐng)先
D.中國(guó)特點(diǎn)
A.職業(yè)教育教學(xué)過程與普通中小學(xué)教學(xué)過程沒有區(qū)別
B.職業(yè)教育教學(xué)過程是一個(gè)與工作過程相對(duì)接的過程
C.職業(yè)教育教學(xué)過程是一個(gè)教授工作過程知識(shí)的過程
D.職業(yè)教育教學(xué)過程是一個(gè)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的過程
A.心理健康知識(shí)與技能的普及和傳授
B.心理問題的篩查、評(píng)估和干預(yù)
C.身心發(fā)展和情感認(rèn)知的培養(yǎng)和促進(jìn)
D.壓力管理和適應(yīng)性調(diào)節(jié)的訓(xùn)練和指導(dǎo)
E.生命教育和人生規(guī)劃的引導(dǎo)和支持
最新試題
1969年,德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》,正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用()來表述。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是()。
1+X證書制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及()需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)?()
1932年,民國(guó)政府頒布的()是我國(guó)歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括()
“三教”改革指的是對(duì)()、教材、教法三個(gè)方面的改革。
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是()
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是()。