《幼兒園教育綱要》強調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動和日常生活中。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進行社會教育的基礎(chǔ)。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當(dāng)今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

皮亞杰的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒事實上不理解謊言的意義，即使到了6歲，他也不能區(qū)分一個真正的（）和一個故意的謊言。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。