心理學研究方法中問卷法的優(yōu)點有（）

在發(fā)展的低級階段，一些較簡單的初級心理機能（如感知、動作、語言等）受環(huán)境的影響較大。

間隔強化比連續(xù)強化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。

對于小學生學習特點描述正確的有（）

為提高學習的效果，通常要求初期連續(xù)強化，中期固定比率強化，后期不定時距強化。

中學生想象力得到進一步的發(fā)展，有研究表明，14歲至17歲是中學生想象力發(fā)展的頂峰期。

對于避免失敗的學生應(yīng)安排競爭性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學習興趣。

兒童原來認為鳥就是有翅膀會飛的動物，對比鴕鳥、企鵝后認識到鳥是有羽毛卵生動物，并理解了蝙蝠不是鳥類，這屬于皮亞杰所講的（）。

動機最佳水平與任務(wù)的難度成正比。

班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。