A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與
B.有助于對(duì)學(xué)生感興趣的話(huà)題深入探討
C.適合大班授課
D.耗時(shí)多
E.討論易偏離教學(xué)目標(biāo)
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A.3-4
B.4-5
C.5-6
D.6-7
A.講授法
B.談話(huà)法
C.討論法
D.演示法
E.角色扮演法
A.目的性
B.教學(xué)性
C.系統(tǒng)性
D.啟迪性
E.創(chuàng)造性
A.以語(yǔ)言傳遞為主的教學(xué)方法
B.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
C.以言傳身教為主的教學(xué)方法
D.以直接知覺(jué)為主的教學(xué)方法
E.以陶冶為主的教學(xué)方法
A.為討論做準(zhǔn)備
B.避免討論偏離主題
C.積極參與討論
D.審視不同觀(guān)點(diǎn)
E.與小組同伴協(xié)作制定解決問(wèn)題的方案或作出決定
最新試題
護(hù)理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括（）
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
效標(biāo)效度又稱(chēng)統(tǒng)計(jì)效度，是效度的核心，若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。
護(hù)理專(zhuān)業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是（）
素質(zhì)教育更多追求教育的（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
下列關(guān)于反思日記的特點(diǎn)，表述有誤的是（）。
社會(huì)沒(méi)有永恒不變的素質(zhì)水準(zhǔn)，不同時(shí)代對(duì)素質(zhì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和要求不同，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的（）。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫(xiě)道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀(guān)察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。