CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。

課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。

“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。

比較教育研究工作具體步驟不包括（）。

常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。

根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。

案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括（）。

屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）

常用的臨床護(hù)理能力評(píng)估方法中，可促進(jìn)評(píng)估者全面收集信息并主動(dòng)尋找問題的是（）。

臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。