A.斯滕豪斯
B.羅杰斯
C.杜威
D.布魯姆
E.洛克
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A.學(xué)而不厭，努力進(jìn)取
B.以身作則，為人師表
C.尊重學(xué)生，了解學(xué)生
D.不計(jì)得失，富于犧牲精神
E.熱愛護(hù)理教育事業(yè)
A.知識(shí)的傳遞者
B.教學(xué)設(shè)計(jì)者
C.學(xué)習(xí)促進(jìn)者
D.學(xué)生伙伴
E.課題的組織者
A.高度責(zé)任心
B.復(fù)雜性
C.繁重性
D.創(chuàng)造性
E.示范性
A.發(fā)展?jié)撃?br />
B.發(fā)展需要
C.發(fā)展的主觀能動(dòng)性
D.發(fā)展的多樣性
E.發(fā)展的敏感性
A.知悉實(shí)習(xí)安排
B.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
C.拒絕執(zhí)行不熟練的操作
D.申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金
E.詢問實(shí)習(xí)成績
最新試題
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴，相互發(fā)展，不包含（）。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是（）。
以下我國首次招收護(hù)理專業(yè)博士研究生的大學(xué)是（）。
下列關(guān)于臨床教學(xué)的概念，表述有誤的是（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
我國護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有（）
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是（）