A.物質(zhì)文化
B.制度文化
C.課程文化
D.精神文化
E.校園環(huán)境
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A.復(fù)雜性
B.示范性
C.繁重性
D.創(chuàng)造性
E.長期性
A.期末考試
B.畢業(yè)考試
C.課堂提問
D.臨床結(jié)業(yè)考核
E.實(shí)驗(yàn)報(bào)告
A.學(xué)科教學(xué)法
B.說服教育法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
E.榜樣示范法
A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.鑒定功能
D.育人功能
E.激勵功能
A.選擇合適的教學(xué)方法。
B.提出耐人尋味的問題,激發(fā)思維;
C.插入故事、案例;
D.使用直觀教學(xué)法;
E.開展學(xué)習(xí)競賽
最新試題
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
臨床教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生臨床護(hù)理能力、觀察能力、管理能力、表達(dá)能力以及科研能力。
制定護(hù)理學(xué)課程目標(biāo)的依據(jù)有()
常用的臨床護(hù)理能力評估方法中,可促進(jìn)評估者全面收集信息并主動尋找問題的是()。
護(hù)理專業(yè)本科生的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求是()
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個里程碑的美國當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評價(jià)專家是()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,已經(jīng)成為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢的是()。