A.學(xué)科教學(xué)法
B.說(shuō)服教育法
C.情感陶冶法
D.實(shí)際鍛煉法
E.榜樣示范法
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A.導(dǎo)向功能
B.調(diào)控功能
C.鑒定功能
D.育人功能
E.激勵(lì)功能
A.選擇合適的教學(xué)方法。
B.提出耐人尋味的問(wèn)題,激發(fā)思維;
C.插入故事、案例;
D.使用直觀教學(xué)法;
E.開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽
A.選擇題
B.判斷題
C.簡(jiǎn)述題
D.配伍題
E.分析題
A.個(gè)性分析法
B.自我評(píng)價(jià)法
C.卷宗評(píng)價(jià)法
D.同伴互評(píng)法
E.成果展覽法
A.對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)
B.對(duì)事物的愛(ài)憎、好惡的態(tài)度
C.為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺(jué)的、堅(jiān)持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下,在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)
E.心悅誠(chéng)服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念
最新試題
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
以下不是斯金納理論的強(qiáng)化原則的是()。
案例設(shè)計(jì)需要注意的點(diǎn)不包括()。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí),其中有一條寫道:幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義,該條內(nèi)容體現(xiàn)的是()。
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括()。
護(hù)理教育中思想品德教育的核心是()
撰寫和出版的《課程與教學(xué)的基本原理》并樹立了課程研究領(lǐng)域的一個(gè)里程碑的美國(guó)當(dāng)代最負(fù)盛名的課程理論家和評(píng)價(jià)專家是()。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是()
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。