A.個(gè)性分析法
B.自我評(píng)價(jià)法
C.卷宗評(píng)價(jià)法
D.同伴互評(píng)法
E.成果展覽法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對(duì)是非、善惡及榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)
B.對(duì)事物的愛憎、好惡的態(tài)度
C.為實(shí)現(xiàn)一定的道德目的、道德行為所做出的自覺的、堅(jiān)持不懈的努力
D.在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下,在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)做出的反應(yīng)
E.心悅誠服地接受或改變某種道德觀點(diǎn)或信念
A.發(fā)揚(yáng)積極因素,克服消極因素
B.理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合
C.教育影響連貫性與一致性
D.教育與自我教育相結(jié)合
E.平行影響原則
A.個(gè)體性原則
B.經(jīng)常性原則
C.平行影響原則
D.連貫性與一致性的原則
E.漸進(jìn)性原則
A.教學(xué)設(shè)計(jì)者
B.學(xué)習(xí)促進(jìn)者
C.學(xué)生伙伴
D.科學(xué)研究者
E.生活管理者
A.0.3~0.7
B.0.4~0.7
C.0.3~0.8
D.0.5~0.7
E.0.4~0.8
最新試題
CIPP模式是基于()發(fā)展后提出。
課程設(shè)置的四個(gè)階段相互依賴,相互發(fā)展,不包含()。
比較教育研究工作具體步驟不包括()。
以下屬于建構(gòu)主義理論在護(hù)理教育中應(yīng)用的是()。
實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的目的是()
對(duì)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)過程的關(guān)注點(diǎn),不包括()。
素質(zhì)教育更多追求教育的()。
臨床教學(xué)特征不包括()。
組織臨床實(shí)習(xí)的主要環(huán)節(jié)有()
效標(biāo)效度又稱統(tǒng)計(jì)效度,是效度的核心,若效度≥0.4則表明考核方式充分有效。