A.相互教育與自我教育相結合;
B.日常教育和系統(tǒng)教育相結合;
C.軟性手段和綜合手段相結合;
D.榜樣引導和輿論監(jiān)督相結合;
E.正面教育與反面教育相結合
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A.其目的是為社會培養(yǎng)中高級專門人才;
B.其對象是趨于社會化的青年學生;
C.其手段是先進的教育理念和方法;
D.在時空上具有彈性與自由度
A.始終能忠誠于人民的教育事業(yè);
B.能堅定不移地維護教育事業(yè)和個人利益;
C.能以高尚的道德姿態(tài)為教育事業(yè)服務;
D.始終堅信并完全保持住社會公認的高尚的道德情操
A.根據(jù)該行為的的效果;
B.根據(jù)教師一貫的品質;
C.對該行為的影響因素進行綜合分析;
D.根據(jù)該行為的目的
A.寓思想教育于傳授知識中;
B.寓思想教育于各個教學環(huán)節(jié)中;
C.寓思想教育于師生的交往中;
D.以上都是
A.道德義務;
B.道德權利;
C.道德價值目標;
D.道德良心
最新試題
道德教育的內(nèi)涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實際道德生活中往往是怎么樣的()
道德行為的選擇性表現(xiàn)在()
道德主體的行為是經(jīng)過思考后()的一種行為。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
由科技革命所引發(fā)的倫理沖突和挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在()等方面。
道德價值的普遍性有何特征()
不同道德義務約束力的差別,實質上不源自于道德義務本身所具有的層次性。
在階級社會中,人們在同一經(jīng)濟結構中的不同地位和不同利益,也決定著各種道德體系的階級屬性、社會地位和彼此間的矛盾斗爭。