A.教師自身;
B.高等教育的對象;
C.高等教育的工作特性;
D.對社會的影響
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A.培養(yǎng)人才;
B.發(fā)展科學(xué);
C.提升民眾道德水準(zhǔn);
D.為社會服務(wù)
A.大眾化;
B.市場化;
C.國際化;
D.網(wǎng)絡(luò)化
A.愛國主義;
B.職業(yè)道德;
C.合作共事;
D.個人主義精神
A.善良的感情;
B.善良的判斷;
C.善良的意志;
D.善良的行為
A.教師的責(zé)任在于使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,懷抱德性的智慧;
B.學(xué)生向善的時候,給他理論、活力和勉勵;
C.應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生善良的感情、判斷、意志;
D.重視教師的榜樣作用
最新試題
下面有關(guān)人生觀和道德理想的說法正確的是()
道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征構(gòu)成了道德教育研究的中心性內(nèi)容。
道德行為的選擇性表現(xiàn)在()
中國已經(jīng)進(jìn)入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導(dǎo)地位,是社會倡導(dǎo)的主流道德規(guī)范。
依據(jù)何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德評價,是道德評價能否順利進(jìn)行的次要問題。
道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進(jìn)行選擇、認(rèn)同的綜合體現(xiàn)。
道德起源問題概括起來主要有()
道德的社會調(diào)控渠道,主要包括以下幾個方面()
善惡判斷適用于部分對人,對社會有利害關(guān)系的行為、品質(zhì)、人格,乃至一個人或一個社會等
正當(dāng)不正當(dāng)與善惡的關(guān)系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面()