“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

對外漢語語言課的教學(xué)一般包括五個主要環(huán)節(jié)，即（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

試分析偏誤的來源。

不屬于客觀性試題的是（）。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

對外漢語教學(xué)法的理論支柱有（）

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

課堂教學(xué)的四個基本要素是（）