“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

“語言習(xí)得機制”假說

第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

對外漢語教學(xué)這門學(xué)科最常用的四個名稱是（）。

你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

“一位中國老師請一個外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學(xué)生欣然答應(yīng)?？墒?，這位老師萬萬沒有想到，這個學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬。“請分析這種現(xiàn)象的原因。

對外漢語教學(xué)中文化教學(xué)的內(nèi)容都包括什么？

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）