A.智力測(cè)驗(yàn)
B.人格測(cè)驗(yàn)
C.特殊能力測(cè)驗(yàn)
D.成績(jī)、技能測(cè)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.充分條件
B.必要條件
C.基本條件
D.重要條件
A.肯德?tīng)柡椭C系戮
B.等級(jí)相關(guān)系數(shù)
C.皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)
D.克倫巴赫α系數(shù)
A.形式的不可
B.題目的不同
C.考生的不同
D.時(shí)間的不同
A.常模分?jǐn)?shù)
B.團(tuán)體分?jǐn)?shù)
C.真分?jǐn)?shù)
D.實(shí)得分?jǐn)?shù)
A.隨機(jī)誤差
B.系統(tǒng)誤差
C.抽樣誤差
D.評(píng)分誤差
最新試題
我國(guó)心理學(xué)家廖世承、陳鶴琴曾提出過(guò)幾條測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目編輯原則可供參考，除了以下哪一項(xiàng)？（）
實(shí)際上利用測(cè)驗(yàn)來(lái)選人時(shí)，常常將不同方法混合起來(lái)，形成一套連續(xù)選擇策略，在不同階段使用不同的技巧。
學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。
評(píng)定量表誤差的表現(xiàn)：（）、寬容誤差、趨中誤差、邏輯誤差、光環(huán)效應(yīng)、認(rèn)知誤差。
以下不屬于標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)的是（）
標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中，為了判斷測(cè)驗(yàn)題目是否真正測(cè)到了想要測(cè)的特質(zhì)，通常采用的方法是（）
編制測(cè)驗(yàn)前要明確測(cè)量的目標(biāo)，對(duì)測(cè)量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。
下面關(guān)于常模團(tuán)體的介紹，不正確的是（）
高爾頓用（）來(lái)測(cè)量個(gè)體智力。
把分測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測(cè)驗(yàn)做了最重的加權(quán)。