分?jǐn)?shù)的組合不包括（）

桑代克可以稱為教育測驗(yàn)運(yùn)動的鼻祖。

性向測驗(yàn)偏重于預(yù)測效度的分析，而成就測驗(yàn)偏重于（）的分析。

下面關(guān)于評分客觀性，說法正確的是（）

下列關(guān)于預(yù)測說法正確的一項是（）

標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)中，為了判斷測驗(yàn)題目是否真正測到了想要測的特質(zhì)，通常采用的方法是（）

（）在美國是使用最廣泛的測查正常人人格特點(diǎn)的量表之一。

學(xué)習(xí)障礙的鑒定方法有病源法、診療法和（）。

編制測驗(yàn)前要明確測量的目標(biāo)，對測量目標(biāo)加以分析，將此目標(biāo)轉(zhuǎn)換成（）。

把分測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)直接相加得到的合成分?jǐn)?shù)為單位加權(quán)，即將變異量最大的分測驗(yàn)做了最重的加權(quán)。