美術(shù)教育的指導(dǎo)思想直接制約著美術(shù)教育工作的（）。

在藝術(shù)分類中，不屬于美術(shù)涵義的是（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責(zé)準(zhǔn)則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責(zé)（規(guī)劃與組織、激勵學(xué)生、與學(xué)生的關(guān)系、資源的使用、教學(xué)技術(shù)、專業(yè)成長與職責(zé)、與家長的關(guān)系）②鑒別社會需要③確定目標(biāo)與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

兒童審美能力成長中仿成人寫實期為（）歲。

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

兒童審美成長過程中的萌生寫實期為（）歲。

形態(tài)的背離真實比例，色彩強(qiáng)調(diào)夸張的手法，構(gòu)圖違背客觀現(xiàn)實的處理，可以說所有兒童的美術(shù)創(chuàng)作都具有（）