教師語言是傳授知識的重要工具，其特點表現(xiàn)為：（）、簡潔明麗、規(guī)范語言，幽默風趣，情感流露、聲音節(jié)奏。

美術教師的角色為：人類靈魂的塑造者、人類文化的傳播者、人類表率的先行者和（）。

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導下所能達到的水平之間的差異，叫做（）

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）

兒童繪畫發(fā)展階段可以劃分為（）

“從簡單到復雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）

（）提出的評價六個步驟為：①建立職責準則，評價的第一步是確定工作的內(nèi)容與范圍，即教師職責（規(guī)劃與組織、激勵學生、與學生的關系、資源的使用、教學技術、專業(yè)成長與職責、與家長的關系）②鑒別社會需要③確定目標與行動方案④實施行動方案⑤評價結(jié)果⑥討論結(jié)果

以功能特點為標準，建筑藝術不包括（）

簡述羅恩非德的兒童審美發(fā)展階段。