A.應重視幼兒自由選擇材料和活動的權利
B.應該既能適合兒童的發(fā)展，又能對兒童的認知具有挑戰(zhàn)性
C.應通過強化塑造兒童的行為
D.應該為兒童提供文化工具，幫助兒童適應所處的外部世界和文化情景
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A.心理學
B.社會學
C.哲學
D.教育學
A.個體適宜性
B.整體性
C.實踐性
D.標準化
A.課程即教學科目
B.課程即學習者所獲得的經(jīng)驗
C.課程即目標
D.課程即師生的對話
A.減少兒童活動轉換的困難
B.使領域課程能為幼兒提供各領域教育中的關鍵概念
C.使各領域形成平行關系，容易使不同領域之間達成平衡
D.使教育活動的設計簡單化并具有較強的可操作性
A.詞匯
B.口語表達
C.講述與朗誦兒童文學作品
D.書寫
最新試題
幼兒園教育活動的五大領域并不是孤立的，而是（）的，我們在設計幼兒園語言教育活動時要考慮到領域的整合。
幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，提高幼兒對健康的認識，改善幼兒的健康態(tài)度，培養(yǎng)幼兒的（），是保持和促進幼兒健康發(fā)展的系統(tǒng)教育活動。
涂鴉分三種水平，無意識涂鴉、有控制的涂鴉和（）。
不同的年齡班有不同的語言教育重點，但在教育過程中每一階段的年齡班在語言、（）、語法三方面均有涉及。
幼兒美術活動一般有繪畫活動、（）、欣賞活動三種形式。
說課者和聽課者針對同一問題，采取討論、議論、辯論的方式進行的說課是（）。
組織幼兒園教育活動的基本技能主要有導入技能、講解技能、（）、觀察技能、演示技能、評價技能、現(xiàn)代教育技術的應用技能等。
評課的原則是堅持以（）為本，從有利于教學的診斷和正確的導向出發(fā)，堅持評教與評學相結合。
幼兒的語言能力是在（）的過程中發(fā)展起來的，主要通過傾聽、表達、欣賞文學作品和早期閱讀等活動，培養(yǎng)幼兒聽、說、讀的能力。
（）主要是借助教具（儀器）、實際板書、繪畫等手段，輔之以語言說明的說課方式。