幼兒園與小學(xué)的教育銜接，主要完成下列任務(wù)（）。

進(jìn)餐、睡眠和盥洗等是（）。

下列選項(xiàng)中，美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威提出了（）。

幼兒良好的社會(huì)行為是在社會(huì)生活中，特別是在同伴之間的社會(huì)交往中發(fā)展起來(lái)的。

幼兒園與小學(xué)銜接，主要是完成能力適應(yīng)的任務(wù)。

結(jié)構(gòu)游戲與角色游戲既可分開(kāi)獨(dú)立進(jìn)行，又可結(jié)合在一起進(jìn)行。

幼兒不適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面，分別是身體上不適應(yīng)，（） 的不適應(yīng)以及（）方面的不適應(yīng)。

在學(xué)習(xí)方式上，幼兒園主要以（）為主要學(xué)習(xí)形式，而小學(xué)主要的學(xué)習(xí)形式是（）。

一般在幼兒園中，保教人員與幼兒的比例為1：30。

我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴提出“活教育”理論。