教學(xué)模式的本質(zhì)特點(diǎn)是（）。

以下屬于當(dāng)前學(xué)界所探討的課程論與教學(xué)論關(guān)系的是（）。

（）階段，標(biāo)志著教學(xué)手段的發(fā)展開始進(jìn)入了現(xiàn)代化階段。

簡述現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用？

任何教學(xué)模式都是由一定的指導(dǎo)思想、目標(biāo)、程序、策略和評價(jià)等基本要素有機(jī)構(gòu)成的整體，自身都有一套比較完整的結(jié)構(gòu)和機(jī)制，這體現(xiàn)了教學(xué)模式的（）。

歷史上最早的教學(xué)組織形式是（）。

按照課程的類型，學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境（包括物質(zhì)環(huán)境、社會環(huán)境和文化體系）中所學(xué)習(xí)到的非預(yù)期或非計(jì)劃性的知識、價(jià)值觀念、規(guī)范和態(tài)度，是計(jì)劃表上看不到的課程，屬于（）。

以下哪國主要實(shí)行地方分權(quán)型型課程管理模式？（）

新教育派認(rèn)為，教學(xué)過程的三要素中，（）應(yīng)該是中心。

校本課程開發(fā)的意義何在？