單項選擇題20世紀80年代中期以前，我國課程設計的特點是（）。
A.課程的適應性
B.課程設計的體制以統(tǒng)一的模式為主
C.注重學生發(fā)展與貼近生活實際
D.加強課程的綜合性
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1.單項選擇題課程內(nèi)容的選擇不受以下哪一種因素的制約？（）
A.課程目標
B.學生的需要、興趣和身心發(fā)展水平
C.特殊利益集團的需要
D.內(nèi)容本身的性質(zhì)
2.單項選擇題教學動力不是無規(guī)則動力，而是有方向的，教師引發(fā)的教學動力是為實現(xiàn)教學目標服務的。這說明教學動力具有（）特征。
A.方向性
B.動力性
C.動態(tài)性
D.轉(zhuǎn)化性
3.單項選擇題分組教學制中對學生的分組主要有（）外問好分組、內(nèi)部分組等形式。
A.能力分組、作業(yè)分組
B.年級分組、能力分組
C.作業(yè)分組、年級分組
D.能力分組、差異分組
4.單項選擇題生成生目標在英國著名課程論專家（）的理論中得到了發(fā)展的傳播。
A.泰勒
B.艾斯納
C.杜威
D.斯坦豪斯
5.單項選擇題研究課程與教學的理論基礎(chǔ)一般需要考慮三個方面的問題，即課程與教學的心理學基礎(chǔ)；課程與教學的（）基礎(chǔ)；課程與教學的社會與文化學基礎(chǔ)。
A.教育學
B.社會科學
C.自然科學
D.哲學
最新試題
課程與教學目標的（）的分解，是師生行動的依據(jù)。布盧姆長期從事教學目標研究，他把教學目標分成三個方面，即“認知領(lǐng)域”、“（）”和“技能領(lǐng)域”。
題型：填空題
在校本課程開發(fā)過程中，某小學對本 校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發(fā)的不足，進一步修訂完善課程開發(fā)方案，這屬于校本課程開發(fā)步驟中的（）。
題型：單項選擇題
新教育派認為，教學過程的三要素中，（）應該是中心。
題型：單項選擇題
（）階段，標志著教學手段的發(fā)展開始進入了現(xiàn)代化階段。
題型：單項選擇題
兒童中心、“做中學”的課程與教學觀，主要是受（）哲學流派的影響？
題型：單項選擇題
如何理解教學模式的作用？
題型：問答題
勒課程目標研究的特點是什么？
題型：問答題
下列哪位是課程設計目標模式的主張者？（）
題型：單項選擇題
簡述行為取向課程與教學目標的功能及其設計的步驟。
題型：問答題
簡述設計課程與教學目標的意義。
題型：問答題