A.計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)
B.組織、協(xié)調(diào)、控制、激勵(lì)
C.全員管理、全程管理、全局管理
D.準(zhǔn)備工作、確定方案、研究重點(diǎn)、分析評(píng)估
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A.效率
B.組織措施
C.目標(biāo)
D.信息控制
A.決定因素
B.基本因素
C.前導(dǎo)因素
D.制約因素
A.婦聯(lián)
B.關(guān)心下一代協(xié)會(huì)
C.居民委員會(huì)
D.家長(zhǎng)學(xué)校
A.收入管理
B.財(cái)務(wù)管理
C.財(cái)產(chǎn)管理
D.支出管理
A.衛(wèi)生習(xí)慣狀況
B.健康體質(zhì)狀況
C.生理保健狀況
D.心理保健狀況
最新試題
目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家，如英國(guó)、美國(guó)、荷蘭等用于評(píng)價(jià)學(xué)校的一種新的綜合質(zhì)量指標(biāo)與方法的統(tǒng)稱是（）
溝通是一個(gè)（）
在德國(guó)，中小學(xué)校長(zhǎng)的培訓(xùn)由誰(shuí)負(fù)責(zé)？（）
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是（）
多元化課程評(píng)價(jià)的主體首先是（）
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，在這個(gè)基礎(chǔ)上，為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息，讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，這是課程評(píng)價(jià)的（）
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
溝通的方式很重要，“不在于說了什么，而在于如何說的”，這啟示我們（）
通過問卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）