判斷題教學(xué)的普遍性目標取向具有三個特征：抽象性、概括性、規(guī)范性。（）
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3.單項選擇題教學(xué)目標合目的性反思是對教學(xué)目標（）的反思
A.表述
B.規(guī)范性
C.科學(xué)性
D.價值取向
4.單項選擇題學(xué)生參與課堂教學(xué)活動主要包括認知參與、行為參與、（）三種層面
A.情感參與
B.思想?yún)⑴c
C.個人參與
D.集體參與
5.單項選擇題有效教學(xué)實施不包括（）
A.有效的課前準備
B.有效的課堂教學(xué)
C.有效的課后反思
D.有效的課外作業(yè)
最新試題
在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
題型：單項選擇題
有效教學(xué)所需的四個主要條件？
題型：問答題
三維教學(xué)目標的三個子目標是什么及其各自的使命與功能？
題型：問答題
如何進行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。
題型：問答題
教學(xué)“三維”目標不包括（）
題型：單項選擇題
有效教學(xué)的目標應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能
題型：單項選擇題
教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）
題型：單項選擇題
有效教學(xué)設(shè)計的概念及分類？
題型：問答題
有效的教學(xué)評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學(xué)生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )
題型：判斷題