有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

教師有效課前準(zhǔn)備的內(nèi)容有哪些？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動(dòng)，形成學(xué)生、教師、同行、專(zhuān)家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)模式。（）

講授法往往是無(wú)效或低效的教學(xué)方法。( )

國(guó)內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對(duì)有效教學(xué)特征認(rèn)識(shí)應(yīng)該力求一致。( )

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是（）

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

教師擁有立體多維的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識(shí)、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識(shí)、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識(shí)論和方法論方面的知識(shí)。

三維教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？