如何在課堂教學(xué)實施合作探究學(xué)習(xí)？

淺析國外學(xué)者對有效教學(xué)的四種主要定義。

學(xué)習(xí)者一般特征包括其生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、智能及情感等方面的特征。（）

國內(nèi)學(xué)者按照教學(xué)活動的階段把有效教學(xué)策略分為準(zhǔn)備策略（）和評價策略。

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達(dá)到了有效的課前準(zhǔn)備。( )

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

教師可以從哪些方面進(jìn)行有效教學(xué)反思？