教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實踐性知識、（）、（）、有關(guān)認識論和方法論方面的知識。

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準備的能力與習慣就達到了有效的課前準備。( )

教學目標最上位概念是（）。

講解不需要預設(shè)，教師可以在課堂教學時隨時使用。( )

在教學設(shè)計進行學習內(nèi)容分析的方法有：（）、（）、（）、（）。

有效教學所需的四個主要條件？

教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？

在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

淺析國外學者對有效教學的四種主要定義。

有效課堂教學基本要求有哪些？