判斷題為實現(xiàn)教學的“有效性”，教師就要把所掌握的策略、方法全部運用到課堂中。（）
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4.單項選擇題鮑里奇認為，概念、模式和抽象理論類的知識適合采用（）策略。
A.直接教學
B.間接教學
C.指導策略
D.討論策略
5.單項選擇題國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略劃分為準備策略、（）和評價策略。
A.組織策略
B.管理策略
C.直接策略
D.實施策略
最新試題
講授法往往是無效或低效的教學方法。( )
題型：判斷題
有效的教學評價主體不僅要多元化，還要形成多元主體參與與互動，形成學生、教師、同行、專家、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價模式。（）
題型：判斷題
有效教學反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）
題型：判斷題
教學目標制定的取向有：普遍性目標取向、（）、（）、（）。
題型：填空題
教學目標最上位概念是（）。
題型：填空題
教師有效課前準備的內(nèi)容有哪些？
題型：問答題
有效教學的目標應(yīng)該側(cè)重教學的（）功能
題型：單項選擇題
教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）
題型：單項選擇題
教學的表現(xiàn)性目標取向首先有布魯納提出。( )
題型：判斷題
在間接學習知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）
題型：單項選擇題