國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

有效教學(xué)反思伴隨著教師終身職業(yè)生涯。（）

教師擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有：本體性知識、（）、涉及具體課堂情境的實(shí)踐性知識、（）、（）、有關(guān)認(rèn)識論和方法論方面的知識。

如何在課堂教學(xué)實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)？

育人性、（）、（）是教學(xué)環(huán)境特殊性所在。

在間接學(xué)習(xí)知識一般要經(jīng)過四個階段，即感知-理解-鞏固-（）

有效教學(xué)設(shè)計(jì)的概念及分類？

三維教學(xué)目標(biāo)的三個子目標(biāo)是什么及其各自的使命與功能？

如何進(jìn)行有效教學(xué)反思即有效教學(xué)反思的途徑。

有效教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重教學(xué)的（）功能