教學(xué)的表現(xiàn)性目標(biāo)取向首先有布魯納提出。( )

國內(nèi)外學(xué)者應(yīng)該對有效教學(xué)特征認(rèn)識應(yīng)該力求一致。( )

講解不需要預(yù)設(shè)，教師可以在課堂教學(xué)時隨時使用。( )

教師在反思中明確問題經(jīng)歷了模糊感知、逐漸清晰、最終明確的認(rèn)知過程。（）

簡要說明影響教學(xué)設(shè)計的四個主要因素？

教學(xué)“三維”目標(biāo)不包括（）

淺析教學(xué)目標(biāo)制定的四種取向？

教學(xué)目標(biāo)制定的取向有：普遍性目標(biāo)取向、（）、（）、（）。

有效課堂教學(xué)基本要求有哪些？

只要制定了相關(guān)規(guī)章制度、培養(yǎng)師生的課前準(zhǔn)備的能力與習(xí)慣就達到了有效的課前準(zhǔn)備。( )