20世紀70年代以前課程研究取向是（）。

根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

一般說來，合科教學在（）的作用是成功的。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學習是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。