在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

早期的“計算機輔助教學”的基本特征是（）。

支配20世紀課程改革的主導價值觀是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

在相互適應取向的教學設計中，學生（）。

目標取向的評價的基本方法論是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

網(wǎng)絡化社會的基本交往方式稱為（）。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。