20世紀(jì)80年代以后倡導(dǎo)的“校本課程開發(fā)”追求（）。

“小學(xué)生可以把音樂、公民、地球科學(xué)、視覺藝術(shù)等分散的學(xué)科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

維果茨基根據(jù)他的理論提出一種新的學(xué)習(xí)是（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。

在相互適應(yīng)取向的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生（）。

下列不屬于STS課程的理論的觀點是（）。

20世紀(jì)70年代以后課程研究取向是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。