主體取向的評價的方法論是（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

教學技術的發(fā)展趨勢必將是（）。

在古典的考試型時期，評價的主要形式是（）。

在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

在“鄉(xiāng)土教育論”中，哈爾尼希提出的課程名稱是（）。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

相互適應取向視野中的教師是（）。

根據(jù)克雷因對學生學習時間的劃分，（）是班級的所有學生參與共同學習過程的課時。

目標取向的評價的基本方法論是（）。