過程取向的評價的基本方法是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學對（）的信奉的基礎上的。

主體取向的評價對應于利維的評價的（）。

“學科結構運動”所采用的是課程實施的模式是（）。

在建構主義者看來，教學過程就是（）。

20世紀70年代以后課程研究取向是（）。

“小學生可以把音樂、公民、地球科學、視覺藝術等分散的學科整合起來去研究環(huán)境問題”，這表述的是“環(huán)境教育課程”中的（）。

課程創(chuàng)生取向研究的方法是（）。