在課程要素中，（）是支配課程的核心要素。

教學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢必將是（）。

主體取向的評價對應(yīng)于利維的評價的（）。

“量的研究”方法是建立在實證主義哲學(xué)對（）的信奉的基礎(chǔ)上的。

個性化教育、個性化課程的基本宗旨是（）。

在建構(gòu)主義者看來，教學(xué)過程就是（）。

對于“降低學(xué)力水準”教學(xué)的看法，錯誤的是（）。

下列關(guān)于“能力分組”的觀點中，正確的是（）。

文納特卡計劃與道爾頓計劃的共同出發(fā)點都是為了使教育（）。

“合成課程”最基本的特征是（）。