A.多元文化教育課程
B.生態(tài)政治課程觀
C.國際理解教育
D.開發(fā)教育
E.后現(xiàn)代課程觀
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.目的
B.教材
C.教與學(xué)的方法
D.教學(xué)評估
E.內(nèi)容
A.認(rèn)知類
B.技能類
C.情感類
D.價值類
E.應(yīng)用類
A.全人發(fā)展的課程價值取向觀
B.科學(xué)與人文相結(jié)合的課程文化觀
C.回歸生活的課堂生態(tài)觀
D.均衡化的課程設(shè)計觀
E.締造取向的課程實(shí)施觀
F.民主化的課程政策觀
A.課程從本質(zhì)上講是靜態(tài)的還是動態(tài)的
B.課程是系統(tǒng)知識、經(jīng)驗(yàn)體系的計劃,還是一種目標(biāo)體系
C.課程是預(yù)設(shè)的還是結(jié)論性的
D.課程是有意的、客觀的,還是無意的、主觀理解的
A.目的
B.立場
C.慎思
D.設(shè)計
最新試題
在漢代時期,中央官學(xué)稱作()。
學(xué)校如何落實(shí)以人為本的學(xué)校管理理念?
簡述西方近代教師職業(yè)的特點(diǎn)。
賀拉斯·曼主張由()對教育事業(yè)進(jìn)行最高管理。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革中,組織內(nèi)部環(huán)境變革包括弘揚(yáng)學(xué)校文化和()。
試述中國古代人師文化傳統(tǒng)的精神特質(zhì)。
簡述杜威對教師管理的集權(quán)原則的批評。
科學(xué)管理向以人為本的學(xué)校管理變革要從組織結(jié)構(gòu)、組織環(huán)境和()三方面入手。
論述加涅提出的學(xué)習(xí)的8個層次。
將“師”與天、地、君、親并列尊崇的教育家是()。