A.教材編寫建議
B.課程資源的開發(fā)與利用
C.教學(xué)建議
D.關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦篇目的建議
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你可能感興趣的試題
A.課內(nèi)目標(biāo)和課外目標(biāo)
B.閱讀目標(biāo)和表達(dá)目標(biāo)
C.基本目標(biāo)和探究目標(biāo)
D.總目標(biāo)和階段目標(biāo)
A.考試
B.測驗(yàn)
C.檔案袋評(píng)價(jià)
D.等級(jí)量表
A.人教版
B.蘇教版
C.語文版
D.長春版
A.以寫作知識(shí)和寫作技能相結(jié)合為序的一種訓(xùn)練體系。
B.以觀察、分析、表達(dá)這三種基本能力為依據(jù),分六個(gè)階段來進(jìn)行訓(xùn)練的一種體系。
C.分類別分階段來訓(xùn)練寫作能力的體系。
D.將課內(nèi)訓(xùn)練和課外訓(xùn)練、臨時(shí)訓(xùn)練和長期訓(xùn)練相結(jié)合的一種訓(xùn)練體系。
A.寫作教學(xué)
B.口語交際教學(xué)
C.閱讀教學(xué)
D.綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)
最新試題
建設(shè)開放而有活力的語文課程要求打破傳統(tǒng)的“三中心”框架是分別以()為中心。
初中語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)定位?
語文考試題包括()試題和()試題兩種。
語文知識(shí)的地位主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
1904年語文學(xué)科獨(dú)立之時(shí),語文課程名稱為()。
請(qǐng)根據(jù)自己的理解,談?wù)劤踔姓Z文課程資源開發(fā)與利用的意義。
結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)談?wù)劤踔姓Z文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。
《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)提出學(xué)生應(yīng)具備的語文基本能力包括:()。
口語交際的特征包括:()、交互性、()、兼顧性。
在評(píng)價(jià)對(duì)象所構(gòu)成的集合體中選取一個(gè)或若干個(gè)對(duì)象作為基準(zhǔn),然后將其他評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,或用某種方法將所有評(píng)價(jià)對(duì)象按一定順序排列。這樣的評(píng)價(jià)是()。