A.語文課程標(biāo)準(zhǔn)
B.語文教材
C.學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求
D.語文教師的要求
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A.校內(nèi)語文課程資源和校外語文課程資源
B.素材性語文課程資源和條件性語文課程資源
C.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源
D.顯性資源和隱性資源
A.語言文學(xué)
B.語文文化
C.語言-言語
D.語言文章
A.學(xué)科中心課程論
B.人本主義課程論
C.教材中心課程論
D.社會(huì)再造主義課程論
A.四個(gè)
B.三個(gè)
C.兩個(gè)
D.五個(gè)
A.協(xié)調(diào)性
B.實(shí)踐性
C.綜合性
D.系統(tǒng)性
最新試題
初中語文新課標(biāo)與以往初中語文教學(xué)大綱的區(qū)別體現(xiàn)在課程內(nèi)涵的變化、教學(xué)目的的變化、()。
結(jié)合個(gè)人體驗(yàn)談?wù)劤踔姓Z文教師專業(yè)化發(fā)展的意義。
按評(píng)價(jià)對(duì)象的參與情況可將語文課程評(píng)價(jià)分為()和()兩種。
語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施的一般過程包括()、()、開展探究活動(dòng)、交流與分享探究成果等四個(gè)階段。
口語交際的特征包括:()、交互性、()、兼顧性。
請(qǐng)根據(jù)上面所給出的案例,指出閱讀教學(xué)的一般過程,并分析其所教內(nèi)容是否合理,教學(xué)過程是否符合學(xué)生的語文學(xué)習(xí)規(guī)律。
初中口語交際教學(xué)的意義是什么?
我國(guó)語文漢語、文學(xué)分科教學(xué)的結(jié)束是在哪一年()。
語文探究學(xué)習(xí)的特征包括:()。
語文課程評(píng)價(jià)的改革有何發(fā)展趨勢(shì)?