不安全型兒童由于安全需要得不到適當滿足，因而缺乏適應(yīng)新的環(huán)境的（）與自我價值感。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強的（）化傾向。

學(xué)會禮貌而安靜地（）對兒童來說是一個很基本的社會交往技能。

如何提升自己的社會性品格與（）是教師有效進行社會教育的基礎(chǔ)。

心理學(xué)家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

勤奮是一種積極進取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。