內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的（）化傾向。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

堅忍，即堅持與忍耐，這是成就一切的品格，也是向孩子示范（）力量的品格。

埃里克森不再強(qiáng)調(diào)性本能的作用，他認(rèn)為兒童的行為既是性心理的，又是認(rèn)識的，是二者的統(tǒng)一。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。