我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時(shí)，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗(yàn)組成的。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當(dāng)今幼兒社會(huì)教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

心理學(xué)家認(rèn)為，如果可能的話讓幼兒體驗(yàn)自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學(xué)習(xí)。

積極的行為評價(jià)法主要有：豎起大拇指、（）、輕摸頭、發(fā)給小紅花（小五角星）等。

（明）《五言鑒》敘述了從結(jié)繩記事到、三皇五帝到（）的歷史。

社會(huì)行動(dòng)能力包括調(diào)查、了解與（）社會(huì)生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會(huì)生活的能力。

榮格的個(gè)人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

《幼兒園教育綱要》強(qiáng)調(diào)德育要滲透于（）、體育、上課、觀察、勞動(dòng)和日常生活中。

在學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)能力尚未具備前進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)難度大，成績不鞏固，而且會(huì)傷害（）。