學(xué)生愿意并實(shí)際參加某項(xiàng)向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)的活動(dòng)，其價(jià)值內(nèi)化程度處于（）水平。

小青經(jīng)常在課堂上玩手機(jī)，小娜提醒小青學(xué)校規(guī)定課堂上不能玩手機(jī)，可小青不聽(tīng)，因此小娜認(rèn)為小青不是好學(xué)生。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小娜道德發(fā)展處于（）階段。

根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束的道德發(fā)展階段是（）。

中學(xué)階段品德發(fā)展的關(guān)鍵期是高中一年級(jí)。

道德評(píng)價(jià)能力是道德認(rèn)識(shí)發(fā)展的標(biāo)志，中學(xué)生道德評(píng)價(jià)能力的發(fā)展趨勢(shì)表現(xiàn)為（）。

兒童品德形成的關(guān)鍵是（）。

柯?tīng)柊馗裾J(rèn)為道德發(fā)展依賴個(gè)人的（）的發(fā)展。

（）是人生觀形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

社會(huì)契約的道德定向階段屬于后習(xí)俗水平。

規(guī)則對(duì)兒童沒(méi)有約束力的階段是（）。