學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制訂有關(guān)學習過程的復雜方案，稱為（）。

動作技能的特點不包括（）。

學習策略的研究開始于（）。

針對陳述性只是的學習策略主要有認知策略、（）和組織策略。

（）是有效利用策略的前提條件。

在學完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。

學習策略一般包括（）、元認知策略和資源管理策略。

專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強，最適當?shù)慕忉屖牵ǎ?/p>

心理學家戴維斯在實驗中，將被試者分兩組學習射箭。甲組受到詳細指導--演示如何站立，握弓，放箭；乙組自行嘗試，未受嚴格指導。經(jīng)18次練習，甲組射中率為65%，乙組射中率為45%。這一實驗結(jié)果表明，在動作技能的學習過程中（）因素很重要。

兒童可以自發(fā)地產(chǎn)生并且有效地使用策略的時期是（）。