調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等應(yīng)歸類(lèi)于（）。

學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制訂有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜方案，稱為（）。

想象、口述、總結(jié)、做筆記、類(lèi)比、答疑等，這些都是一種理解性的記憶策略。從學(xué)習(xí)策略的分類(lèi)上看屬于（）。

畫(huà)線是閱讀時(shí)常用的一種（）。

概念圖、圖表、層級(jí)圖、群集策略、綱要法等屬于（）。

學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。

針對(duì)陳述性只是的學(xué)習(xí)策略主要有認(rèn)知策略、（）和組織策略。

學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由（）。

學(xué)習(xí)策略的類(lèi)型主要有（）、元認(rèn)知策略和（）。

心智技能形成過(guò)程中各階段順序是（）。