學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。

小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。

受教育者是接受教育的人，即各級各類學(xué)校的學(xué)生，是教育實(shí)踐活動的對象。

隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。

學(xué)校可以實(shí)施教育行政處罰。

普及義務(wù)教育始于奴隸社會。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

資本主義國家普遍實(shí)施了強(qiáng)制性的國民義務(wù)教育的主要原因是（）。

相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。