學(xué)校教育環(huán)境具有極大的人為性。

嚴(yán)格意義上的學(xué)校教育系統(tǒng)在17世紀(jì)下半期已經(jīng)基本形成。

現(xiàn)代教育重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同樣，傳統(tǒng)教育也注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化、職業(yè)教育普通化的趨勢。

教育是人類社會特有的現(xiàn)象。

教育在個(gè)體身心發(fā)展過程中所起的作用是無條件的。

中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清朝末年的“廢科舉，興學(xué)?！?。

我國的教育法規(guī)必須經(jīng)全國人大通過才有效。

相對于制度化教育，非制度化教育改變的不僅是教育形式，更重要的是教育理念。

在教育活動(dòng)中，學(xué)生和教師是最基本的要素。