單項選擇題一篇文章的首尾記得快、記得牢，而中間部分記憶效果差是由于（）。
A.超限抑制
B.前攝抑制
C.倒攝抑制
D.前攝抑制和倒攝抑制
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1.單項選擇題在自然條件下，對研究對象進行有目的的、有計劃的直接感知、記錄、分析的教學研究方法是（）。
A.調(diào)查法
B.實驗法
C.比較法
D.觀察法
2.單項選擇題學生將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識。重新整理、組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人的能力是（）。
A.信息獲取能力
B.信息分析能力
C.信息加工能力
D.信息利用能力
3.單項選擇題教師運用一些醒目的文字、符號、色彩對比等，對學生行為進行的強化是（）。
A.語言強化
B.標志強化
C.動作強化
D.活動強化
4.單項選擇題教學技能是教師在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過實踐練習和反思體悟而形成的一系列（）。
A.操作活動方式
B.心智活動方式
C.教學行為方式
D.教學行為和心智活動方式
5.單項選擇題人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷是（）。
A.學習期待
B.學習目標
C.成就動機
D.自我效能感
最新試題
教師是一種專業(yè)化的技術職業(yè)。
題型：判斷題
教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。
題型：判斷題
在教學過程發(fā)生前，弄清學生具有的各種偏好或特殊才能，屬于診斷性評價的評價范圍。
題型：判斷題
教學設計是一種“電腦式”的程序設計。
題型：判斷題
如果學生經(jīng)常將學業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會產(chǎn)生習得性無助感。
題型：判斷題
教學是一種長期的認識過程，是實現(xiàn)學生身心發(fā)展的過程。
題型：判斷題
教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。
題型：判斷題
教材就是指教科書。
題型：判斷題
教學具有教育性，這是由洛克最先提出來的。
題型：判斷題
我國在1862年設立的京師同文館采用的是道爾頓制教學形式。
題型：判斷題