A.調(diào)查法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.比較法
D.觀察法
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A.信息獲取能力
B.信息分析能力
C.信息加工能力
D.信息利用能力
A.語言強(qiáng)化
B.標(biāo)志強(qiáng)化
C.動(dòng)作強(qiáng)化
D.活動(dòng)強(qiáng)化
A.操作活動(dòng)方式
B.心智活動(dòng)方式
C.教學(xué)行為方式
D.教學(xué)行為和心智活動(dòng)方式
A.學(xué)習(xí)期待
B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.成就動(dòng)機(jī)
D.自我效能感
A.鼓勵(lì)性評價(jià)
B.絕對性評價(jià)
C.終結(jié)性評價(jià)
D.堅(jiān)定性評價(jià)
最新試題
課堂活動(dòng)要求教師具有較高的組織能力，課外活動(dòng)要求教師具有較高的教學(xué)能力。
隨著年齡的增長，學(xué)生互動(dòng)性重要他人的導(dǎo)向類型按照“家長→教師→同伴→不存在重要他人”的順序變化。
一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。
學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。
如果學(xué)生經(jīng)常將學(xué)業(yè)失敗歸因于其自身能力的不足，會(huì)產(chǎn)生習(xí)得性無助感。
教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。
教材就是指教科書。
課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱基本上是一樣的，只是提法具有時(shí)代性。
教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。
學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。