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A.一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合
B.集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合
C.難度適中
D.便于檢測
E.總結(jié)性評價(jià)
A.科學(xué)性
B.時(shí)限性
C.具體性
D.思想性
E.預(yù)測性
A.知識(shí)與技能
B.目標(biāo)與過程
C.過程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
E.達(dá)標(biāo)與測試
A.社會(huì)
B.知識(shí)
C.兒童
D.教育制度
A.內(nèi)容的豐富
B.增強(qiáng)國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
最新試題
課程結(jié)構(gòu)的編制即()。
在我國,課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、()和()。
在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教學(xué)時(shí)間的安排要體現(xiàn)以()為主。
學(xué)校組織教學(xué)工作,確定工作步調(diào)的依據(jù)是()。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
課程論側(cè)重研究()。
小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()。
我國小學(xué)課程設(shè)計(jì)理應(yīng)堅(jiān)持的原則之一是科學(xué)性與()相統(tǒng)一。
不同層次教學(xué)目標(biāo)之間構(gòu)成了一個(gè)上下貫通的系列:教育目的→培養(yǎng)目標(biāo)→教學(xué)目標(biāo)→課程目標(biāo)。
教材內(nèi)容就是教學(xué)內(nèi)容,教材為學(xué)習(xí)提供了基本材料,也是最佳的典型設(shè)計(jì)方案。